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干貨 | 后疫情時代黨務培訓的創新創新再創新
2020年05月19日 15:33:40 來源: 黨小建 作者:

  如果沒有這次疫情,那么通過視頻在線等形式開展黨務培訓一定是創新之舉。但是,疫情加快了各個行業基本模式的變革,包括黨務培訓。所以,如果您僅僅還是通過一個視頻會議的軟件以線上直播的方式開展黨務培訓,或者在網絡培訓身上上傳網課進行學習,眼下這些都已算不上什么創新了,因為它們是當前最主流的培訓形式。

  既然這樣,如何在充分利用信息化手段的基礎上進一步實現創新呢?今天,非公君就和您一起來探討這個問題。

  首先要說明一點,創新是為了有用,而不能為了創新而創新。那么,此時創新有必要嗎?我們來看一下存在的問題——對于在線視頻培訓來說,目前最明顯的問題是新瓶裝舊酒,除了視頻連線這種形式之外,我們聽到的、看到的,和傳統意義上的集中培訓基本上完全一樣;對于培訓平臺來說,過去掛時間、互相對答案的情況也沒有任何改善……

  您看出來了吧,根源問題其實是——內容沒有根據形式的創新而創新。似乎很少有人去研究什么樣的內容和什么樣的形式搭配才最合適,生硬地嵌套在一起只會影響效果。要解決這個問題真的挺難的,因為它是新問題,沒有什么成功經驗可以借鑒。但越是這樣越有意思,黨小建在查閱了大量其他領域開展培訓的方式方法后,梳理出了3種進一步創新的方法——

  創新方法1:用活社群。過去我們組織集中培訓時,往往都會相應地建立一個微信群,里面既有學員也有講師還有組織者。這類群最大的功能就是通知,通知上課地點、通知就餐時間、通知各種臨時事項,等到培訓結束后,要么立即解散,要么逐漸成為沒人說話的“死群”。之所以會出現這種情況,主要原因在于定位的偏差。

  組織一次培訓班,是以課程為主,還是以學員為主,這是一個問題。坦白說,絕大多數培訓班在本質上是以課程或者以完成這項工作為主。雖然培訓方案上也寫了培訓目的是為了提高學員的某某能力,但其實,你懂的。在這種情況下,調動學員的學習積極性本就很難,還怎么指望大家在松散管理的微信群中堅持學習呢。

  我們說到要用活社群,其實首要的就是要調整定位,把服務學員作為中心任務。這樣的話,社群就不僅僅是培訓的輔助手段了,而應該是主要手段。無論你是聘請講師直播講課,還是發送學習資料,或是組織一次討論,社群都應該是主要的載體,是所有培訓事件發生的唯一場景。你可以利用打卡,來保證學員在線;你可以通過直播的預告、主持和引導,來讓大家邊在線聽課邊提出自己的想法;你還可以按照既定的規則發起一次在線的主題交流;等等。即便培訓結束了,你也可以通過定期在線答疑等形式讓這個群成為一眾學員持續學習的網絡陣地。如此一來,無論是微信群還是QQ群,也就都用活了。

  對比一下。到了2020年底總結的時候,如果你的工作報告里僅僅是開展了多少次在線視頻培訓和匯報交流,覆蓋了多少名黨員的話,真的是不夠創新;但如果你說在本單位建立了多少個常態化學習社群,相應開展了多少次直播、組織了多少次討論、完成了多少多少個問題的答疑,那就會明顯不同。如果再能夠堅持得比較好,在疫情全部過去之后組織組織集中培訓或分享會,這些平時在網絡上交流的同期班學員,還會增添一種網友見面的興奮感,讓這個團體更具凝聚力。

  創新方法2:激活內容。我們先來思考一個問題,為什么很多參加培訓的學員都會覺得聽課時很有收獲,但回到工作崗位上卻用不上?是講師水平低嗎?多數情況下不會。是學員不想學嗎?多數情況下也不會。那是什么呢?我們回顧一下曾經參加過的培訓后不難找到答案——因為課件體量大,而人腦在同一時間段接收的信息量有限。

  最可笑的一種情況,是某些培訓班會專門有一堂黨建實務講解的這種課。打開一看了不得,里面恨不得把所有所有的基礎性黨務知識都囊括進去。這不是鬧呢嗎這不是,就算是講課的人講到后面也不一定能記住前面啊,更何況是學員。

  要解決這個問題,理論上也很容易,就是把內容切得碎碎的,一堂課只講一個點就好了。沒錯,這樣能解決問題,但對于線下的集中培訓不現實,一是課程的時長會大大縮短,同時課程的數量會大大增加,上哪兒找那么多的講師去呢?好麻煩的;二是一次培訓學不了太多的知識點,需要多頻次持續開展培訓。

  以上困難,對于線下集中培訓的確是難點,但移到了線上也就好解決了。在形式上仍舊可以使用在線視頻系統,或者提前錄制好短視頻傳到培訓平臺上去。在內容上,可以依據緊迫性和重要性,將這些碎片化的“小課”進行動態分布,以不同的信息化手段推送給參訓學員。

  綜上所述,所謂激活內容,就是把原來大塊的內容進行細分,用碎片化的教學內容搭載新的信息化手段。這其中有一個關鍵點,就是要“切”好內容,否則就會前功盡棄。黨小建給您舉幾個課程的例子,比如《如何創新開展好一次主題黨日》、《怎樣在“三會一課”中把支部工作與中心工作相結合》、《怎樣準確理解并踐行群眾路線》……說真的,這種課,我好想去學,想想都激動。

  創新方法3:盤活資源。過去我們組織一次線下培訓,教學資源基本上只有講師課件、他人經驗,好一點兒的還有實訓場所。但其實,對學員來說最看重的是什么?是培訓結束回到各自崗位之后能夠持續將所學知識轉化為解決問題的本領。要實現這一點,除了我們前面說過的以社群為主體開展后續活動之外,其實還可以針對學員身份建立相應的資源庫。

  比如黨支部書記培訓班,相應建立的資源庫就應該包括本單位與黨支部工作相關的所有制度和文件,以及支部工作涉及的方方面面的模板、樣例、文稿等。這些內容要是很齊整了,那真的是太有用了,通過信息化手段實現也并不難。

  對資源的盤活不僅僅可以從上到下,還可以從下到上。比如從參訓學員中發現挖掘幾名經驗豐富、水平較強的組成課題組,承接上級的某個課題,將所學所做固化為具體的成果。此處說的資源,自然是指人力資源和智力資源。

  如果要是再進階一點兒,還可以采取眾籌式的資源盤活方式。比如某個支部在某項工作上遇到問題,恰好另外幾個支部在這方面很有經驗。那么,就可以建立一個臨時性的針對這一問題的、線上線下相結合的互助學習小組。當然,要實現這種操作需要前期做很多鋪墊,既有計劃的形成既有中心節點的網絡關聯,又有去中心化的點對點連接,算是一個暢想吧,此處不再過多展開了。

  以上,是非公君針對目前日益普遍的在線黨務培訓,提出的3個進一步創新的方法。更確切地說,就是為了讓培訓有實效而進行的思考,希望能夠拋磚引玉,讓線上培訓盡快剔除泡沫、成熟起來。


責任編輯: 來夢娜
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